阅读是教师的本源性修炼。如何才能进行专注地阅读呢？

首先，专题式阅读，就是穷尽某一领域的书。很多教师今天读这方面的书，明天看那方面的书，内容很杂。博览群书当然没错，但是如果长期不聚焦，就有可能虽然读了很多书，但是因用力不专，结果收获不大。

有些一线教师喜欢借助绘本教学，也可以找一些这方面的指导书来阅读。在广泛阅读之后，就会了解大家在思考什么、做什么，我还可以做哪些事情。大家可以持续关注这方面的书，看到喜欢的就买下来，然后静下心来细细品读。

其次，批注式阅读，让好书和自己合二为一。阅读有三境：神游——神交——神合。神游，就是当你走进书中的境界时，就好像在旅游一样；读着读着，你对书产生了兴趣，这时书就像神交了好久的朋友一样；神交已久的朋友如果长期和你在一起，读着读着就和你合二为一了，这时你说出来的话，写出来的文章，就有这些书的烙印，那么你和书已经神合了。这就是神游——神交——神合。

朱光潜先生谈读书时说过这样一番话：“做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了‘消耗战’。”意思是说读书要相对聚焦。他还说：“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。‘好书不厌百回读，熟读深思子自知’，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。”

作家刘再复在美国定居时，反反复复读《红楼梦》。关于《红楼梦》，他写了四本书，都写得非常棒。可见，只要反复读一本书，让这本书的内容植入你的内心，这本书就成了你灵魂的底色。

总应该有几本书是你细细读过的，如此你才能说读懂了它们。否则，就像在街头行走一样，你无法真正认识一个擦肩而过的人。

最后，超功利阅读，把读书当作享受。并不是说进行了专题式阅读、批注式阅读，就不需要浏览性阅读了。有时候，读书可以风吹到哪一页就读哪一页，无用之用方为大用。今天看起来仿佛没用的书，也许哪一天就能派上用场，所以阅读既要深、精，又要广、泛，如此才能让自己既在某一领域有深入的研究，同时又有广博的空间和宽泛的知识面。

此外，语文教师一定要读大量的文学类的图书，文学类的图书是语文教师必须补充的钙。当然，你也可以读教育类名著，数量多多益善。