大家平时都怎么让孩子学习的呢？是不是感觉很多时候力不从心呢？

比如孩子明明暑假预习了课文，但是在课堂上学不会，理解不了意思，学习很费劲呢？

又比如，孩子明明预习了课文，写了预习单，但是效果不明显呢？或者即使看了课文，理解不了意思写不出来呢？

还有就是孩子抄了很多好词好句，但是写作的时候，仿写课文的时候，考试的时候穿插不进去，看的书不少，但是一个好词好句都不会用呢？

还有就是明明孩子看了很多书，让她讲一下看的啥，她却无动于衷，一个字都说不出来呢？

那是没用对方法，孩子呢？也不知道怎么去学，敷衍了事，应付一下就行了。其实很多时候的学习得用对方法，才能让孩子学的越来越好。

我们是这么学习的：

1：你们让孩子预习新课怎么预习的？

用教材解析让孩子死记硬背呢？还是让孩子写一下拼音生字，读读课文，或者写一下课文把它背诵出来呢？

我觉得这种方式有点不合时宜，也不会让孩子找到疑难问题，从根本解决。

加上教材解析内容丰富，把本该孩子理解的内容都写出来了，久而久之孩子会依靠那个不愿意去思考，更不愿意自己理解内容，就算再怎么学，也依旧学不好，毕竟四年级以后课文需要理解才能学好的。

同时更不会把每一课知识点学透，学习完孩子掌握不了每一课内容，久而久之学习会更吃力。

也会慢慢厌恶学习，因为四年级以后知识点多了，难了，每次都学了个寂寞换做谁心里也不好受。

对于一二年级孩子来说，这种方法是可以的，背会课文考试就是满分。看图写话稍微写几句，只要把图片里的内容写出来就不愁没有好成绩了。

对于三年级以后的孩子来说，这种方法学习，开学孩子会更费劲，学习更吃力。

写作也一样，因为作文不能用拼音代替，否则扣分，字数不够扣分，写的内容不够丰富，没有好词好句支撑，更麻烦。总的来说不管怎么做都考不了满分，原因在哪里？你们知道吗？

尤其四年级以后。因为三年级就需要理解课文内容去学习了。四年级以后知识点就多了，一课一课你真的觉得你那方法孩子到学校就能快人一步吗？

你试试，学再快，掌握不了方法，只做练习题，课文内容理解不了，学不透，学了个寂寞。就算用教材解析，孩子依旧啥也不会呢？

我让孩子预习新课，先读两遍课文，接着用课前预习单，把每一课重点内容都用自己理解的话写出来，接着写课后练习，写完自己对答案，没错误，接着写生字，两个拼音，两个组词。

完毕学网课，抄课堂笔记，因为我给她买的课堂笔记是那种很简单的，一半有，一半没有，所以学网课很多时候还的手抄没有的内容，我觉得这样学更有意义，也能学的更好，理解更透彻。

网课学习完课后练习部分，还有同步练习题部分，一个不差。课文我不要求她背诵，因为我觉得学习完也差不多会背了，没必要浪费那么多时间去做那么没意义的事。

最后仿写课文，仿写完毕，差不多课文会背，仿写的课文也能背下来了，自己写的啥，也能全都说出来，学的就这么轻松没压力。

尤其这个暑假，已经超出预期效果了，自己学的特别嗨，也很快乐，所以她会更努力，更自律，我呢？看她学习是一种享受，不管，不问，不插手，只负责最后的验收成果，就这么简单。其实你们也可以，只不过取决于你们对孩子的态度，孩子对学习的态度，以及孩子的自律性。

2：看课外书

你们怎么让孩子看课外书的？孩子喜欢看书是好事，但是一遍过去孩子能记住多少内容，你们考虑过吗？

理解多少内容你们知道吗？不限制的买书让孩子应付故事，你真的觉得孩子的确是在学习了吗？

孩子拿着书一看就是半晌或者两三个小时，但是她能记住多少内容，你真的知道吗？

只阅读不理解那叫识字，看书再多，理解不了意思，啥也不知道也说不出来，看了个寂寞。

我给孩子看书是不限量，不管，不限制，她随便看，不过唯一的要求就是必须告诉我每一个故事的起因，经过，结果，故事讲的是什么内容，最后的结局是啥，她自己又收获了啥。

包括说出来一个句子，她能第一时间分辨出来是啥形式，第一时间可以说出来。又比如改写句子，这块没练过，但是她都会，全都可以写出来，挺不错的，是吧？

看三国演义， 水浒传，必须要写读书笔记，把好词好句摘抄下来，把读书心得写下来，这样能帮助孩子更好的理解每一个故事的内容，从而学的更好，你们做到了吗？

如果做到了，那么写作就不操心了，好词好句，插入古诗词会让它变得更生动，你会更省心，何乐而不为呢？是吧？

我可以毫不夸张的告诉你们，我们看的三国演义和水浒传的每一个故事她都能讲出来，包括她学的每一课网课，以及改写句子之类，时不时的问我问题我不会，她都可以说出来哦。

3：阅读理解

让孩子写阅读理解是怎么学的？

我是不限量让她写，一本书写完继续下一本，写完自己对答案，没错误继续下一个，一般一天古诗词两个，阅读文两个，有时候练现代文，名著，文言文，小古文，这差不多四十多天都快过一遍了，这样能够更好的理解古诗词的意思，扩写作文更容易，也不错，人家还会改写文言文哦。另外人家不是说写了就啥也不知道，写过去的每一个都能讲出来哦，很有意思的短文也会讲给我听哦

4：英语阅读理解

可能这个你们没让孩子练吧？有的家长甚至买了高中，初中的，我就问问你，有啥意义？你家孩子除了语文数学停留在需要学习的阶段，你买那个让孩子练了飞了不学习你很幸福是吧？

我不会给她找高一阶段的，没必要，只要掌握好新概念英语四册里的语法，顺便把单词多拓展，知道每个单词的不同用法，句子，句式，语法就可以了，阅读我给她找的是比较难一点的，但是在人家眼里啥都是很容易的，没挑战性，写起来没劲。

但是我不管她那么多，多练练，多理解，理解能力提升了，学啥就没那么难了，也挺不错的。

5：抄好词好句

你们是不买了一本好词好句让孩子抄，然后抄完，学完是个寂寞，考试的时候，写作文的时候完全加不进去，写不出来呢？

其实没必要那样做，那样做只会变本加厉的让孩子厌恶学习，到头来焦虑的还是你自己，你问问你自己图的啥？

我没这样的书，我们写作加进去的好词好句是她自己看书累积出来的，因为她自己写作文的时候，会提前去读一下她自己写的句子，如果不够完美，她自己都不愿意去写，会加的更完美，所以充其量我也就是在旁边当个旁观者，问我的话我说一个人家不用，直接自己写一个比我还好的，我说你不是会用吗？你们知道人家怎么说吗？人家说以为我不会，考考我，不过我没她写得好哦！那一刻我真的想打她，别问我为啥，我也不知道[笑哭]

6：课文仿写

可能大家意识不到这个问题，觉得每一课课文没必要去仿写，背会就行了。

但是死记硬背的后果是啥你们真的知道吗？我觉得要想语文学习好，首先要理解课文内容，其次把它仿写出来，写的比课文更生动，那样理解能力上去了，那么写作自然而然就不是问题了。同时孩子也可以把课文理解的更透彻从而学得更好，你们觉得呢？

7：英文版作文

我们一年级~三年级写过，不过写的次数不是很多，这个暑假每天两个，一个自由发挥，一个课文仿写。新概念英语第二册课文仿写到50课了，有望开学能写完，如果写不完随后再说。四声五年级暑假，我会让她把新概念英语第三册课文仿写一遍的。我觉得前三个阶段写不写学不学意义不大，但是后面三个阶段必须要写，如果不提前练，实话，很难预料，加上四年级以后就有了， 提前练，到时候写的不难，很有成就感就够了。

8：古诗词扩写作文

这个可以帮孩子更好的理解每一首古诗词，从而学得更好。怎么练呢？

我不知道你们怎么让孩子学习的，我们四岁~二年级前，这些是全部都会的，更不知道写了多少遍，闭着眼睛都能默写出来了。三年级寒暑假仿写课文到古诗词部分我也有让她写，不过很少，不知道你们有没有留意过。

现在四年级了，每个单元，日积月累，都有古诗词，我觉得应该扩写一下作文了，那样会学的更好更透彻。

你们学那么快，古诗词部分怎么学的？一带而过还是一下学两个呢？学习完孩子能掌握多少？会多少？考虑过没？

古诗三首部分，我会让她扩写作文，接着学网课，如果三个部分，那么就用三天时间学习完。

学过之后走在路上问我问题我不知道她自己也能说出来。课后练习题部分也能回答出来，我觉得这样挺好的，我不追求速度，我追求的是效果，是进步，而不是快速过一遍，啥也不会，浪费那个时间干嘛？没任何意义。

9：同步作文

其实每个学期老师都让买作文书，我觉得我们买了也没啥用，反正自己会写，就算买了也是半年闲，没啥用处。不过因为老师让买，没法就买了。别的孩子照着作文抄下来，也背不会，我们自己写完直接告诉我写的啥，不用背都会。考试的时候这个作文出来她写的时候第一时间觉得自己写的不好，会再加进去点好词好句，让它更生动。这样也不错，是吧？

10：三年级以后就有那种成语的近反义词了，或者说写成语。

你们家孩子怎么写的，看题半天没动静吗？我们是看一下题，直接写，很麻利就写出来了。可能累积的好词好句太多了，尤其成语，近反义词之类她都会，再写一个同样意思的她也会。可能这就是看书多，理解多，好词好句写得多的好处吧！

看完这些你还会说没事，现阶段不努力，等学的时候跟不上节奏再去后悔吗？你还会说孩子看书不限量，不管怎么看书都无济于事也推荐给别人吗？

我不会，因为我知道孩子和孩子是不一样的，你们的方法不一定适合我们，同样，我们的方法也未必适合你们，但说实话，我们就是这样练出来的，而不是不限制看书，啥也写不出来的。也是我陪孩子学习到现在体会最深的，说实话，作文其实很简单，主要看你怎么让孩子练。我觉得自己写，多加好词好句，写生动就可以了没啥要求的。就像我们一二年级这看图写话穿插古诗词，三年级以后仿写课文一样。练的多了，自然而然就会了，而不是停留在某个阶段，或者原地打转不知所措的问别人该怎么做。

毕竟你自己的孩子你自己知道，别人取代不了你，你也取代不了任何人，做好自己的事，教育好孩子就够了。

学学我，多分享学习经验给需要的人，赠人玫瑰，手有余香，自己收获的同时多帮需要的朋友一起努力，共同进步也不错。