“双减”之后，培训机构陷入了困境。我一位朋友，前年和别人合伙加盟了一家知名培训机构，租了三百多平方的场地，仅装修费就花了70多万元。

去年疫情有大半年没营业，今年刚经营了半年又遇到“双减”，双休日不能开展学科类培训，真的是有苦难言。为了“活下去”，只好在星期一至星期五的晚上开设奥数、珠心算等课程。

这家机构的奥数培训很有名气，之前招生都要考试筛选，分数不达标的孩子不收。现在经营困难，标准已大大降低。

前天在楼道里碰到一位邻居，闲谈中得知，他的孩子已经报名参加了这家机构的奥数培训班。

邻居的孩子七岁多，今年读小学二年级。他沾沾自喜地说，孩子学习上非常自觉，但数学成绩总是上不去，现在进了奥数班，应该会有很大的帮助。

我不好说什么，以他孩子目前的数学能力，上奥数班是很吃力的。学习很努力但成绩上不去，如果不是智力明显偏低，一般是欠缺数学思维，需要进行专门的训练。让孩子去学更难的奥数，会严重打击孩子的自信，效果适得其反，搞不好还会摧坏孩子的数学思维。

大多数孩子欠缺数学思维，这跟我们的传统文化和思维习惯有关。中国人历来讲究中庸之道，凡事过得去就行，“难得糊涂”最好，不必穷根究底。这种思考问题的方式，在处理人际关系方面很有用，但在科学研究领域却是极大的障碍。

科学研究就是要穷究事物的本质，要对现有的条件进行精确量化，要理清事物之间复杂的关联，数学思维就是解决具体问题的底层思考方式。

所以东方文化熏陶下的孩子，特别需要培养数学思维。发展数学思维最佳的年龄段是4-8岁，家长在这个阶段坚持对孩子进行数学思维训练，孩子将终生受益。今后学习起数学来也顺风顺水，容易得多。

那么，如何才能有效培养孩子的数学思维呢？最好的方法是结合生活实际，设计出活泼有趣的学习活动，引导孩子在游戏中获得用数学思考和解决问题的能力。

以现在颇为流行的数独游戏为例，年龄小的孩子对数字不敏感，如果将数字替换为水果图形，就能调动孩子参与的兴趣。成功过关固然能获得成就感，但有父母参与的对抗比赛，更能让孩子从中体验到游戏的乐趣。

再以空间逻辑能力训练为例，通过观察一个三维图形，计算出有多少个正方体，是小学三年级的课本内容，很多小朋友感到困难，算不出隐藏的正方体。但如果配合折纸活动，瞬间就有了空间感，问题迎刃而解。

还有数感计算，通过“数字找不同”“舒尔特方格”“数感游戏”等生动有趣的形式，也能更快地培养孩子的数感和计算能力。