大家平时都怎么让孩子学习的呢?是不是感觉很多时候力不从心呢? 比如孩子明明暑假预习了课文,但是在课堂上学不会,理解不了意思,学习很费劲呢? 又比如,孩子明明预习了课文,写了预习单,但是效果不明显呢?或者即使看了课文,理解不了意思写不出来呢? 还有就是孩子抄了很多好词好句,但是写作的时候,仿写课文的时候,考试的时候穿插不进去,看的书不少,但是一个好词好句都不会用呢? 还有就是明明孩子看了很多书,让她讲一下看的啥,她却无动于衷,一个字都说不出来呢? 那是没用对方法,孩子呢?也不知道怎么去学,敷衍了事,应付一下就行了。其实很多时候的学习得用对方法,才能让孩子学的越来越好。 我们是这么学习的: 1:你们让孩子预习新课怎么预习的? 用教材解析让孩子死记硬背呢?还是让孩子写一下拼音生字,读读课文,或者写一下课文把它背诵出来呢? 我觉得这种方式有点不合时宜,也不会让孩子找到疑难问题,从根本解决。 加上教材解析内容丰富,把本该孩子理解的内容都写出来了,久而久之孩子会依靠那个不愿意去思考,更不愿意自己理解内容,就算再怎么学,也依旧学不好,毕竟四年级以后课文需要理解才能学好的。 同时更不会把每一课知识点学透,学习完孩子掌握不了每一课内容,久而久之学习会更吃力。 也会慢慢厌恶学习,因为四年级以后知识点多了,难了,每次都学了个寂寞换做谁心里也不好受。 对于一二年级孩子来说,这种方法是可以的,背会课文考试就是满分。看图写话稍微写几句,只要把图片里的内容写出来就不愁没有好成绩了。 对于三年级以后的孩子来说,这种方法学习,开学孩子会更费劲,学习更吃力。 写作也一样,因为作文不能用拼音代替,否则扣分,字数不够扣分,写的内容不够丰富,没有好词好句支撑,更麻烦。总的来说不管怎么做都考不了满分,原因在哪里?你们知道吗? 尤其四年级以后。因为三年级就需要理解课文内容去学习了。四年级以后知识点就多了,一课一课你真的觉得你那方法孩子到学校就能快人一步吗? 你试试,学再快,掌握不了方法,只做练习题,课文内容理解不了,学不透,学了个寂寞。就算用教材解析,孩子依旧啥也不会呢? 我让孩子预习新课,先读两遍课文,接着用课前预习单,把每一课重点内容都用自己理解的话写出来,接着写课后练习,写完自己对答案,没错误,接着写生字,两个拼音,两个组词。 完毕学网课,抄课堂笔记,因为我给她买的课堂笔记是那种很简单的,一半有,一半没有,所以学网课很多时候还的手抄没有的内容,我觉得这样学更有意义,也能学的更好,理解更透彻。 网课学习完课后练习部分,还有同步练习题部分,一个不差。课文我不要求她背诵,因为我觉得学习完也差不多会背了,没必要浪费那么多时间去做那么没意义的事。 最后仿写课文,仿写完毕,差不多课文会背,仿写的课文也能背下来了,自己写的啥,也能全都说出来,学的就这么轻松没压力。 尤其这个暑假,已经超出预期效果了,自己学的特别嗨,也很快乐,所以她会更努力,更自律,我呢?看她学习是一种享受,不管,不问,不插手,只负责最后的验收成果,就这么简单。其实你们也可以,只不过取决于你们对孩子的态度,孩子对学习的态度,以及孩子的自律性。 2:看课外书 你们怎么让孩子看课外书的?孩子喜欢看书是好事,但是一遍过去孩子能记住多少内容,你们考虑过吗? 理解多少内容你们知道吗?不限制的买书让孩子应付故事,你真的觉得孩子的确是在学习了吗? 孩子拿着书一看就是半晌或者两三个小时,但是她能记住多少内容,你真的知道吗? 只阅读不理解那叫识字,看书再多,理解不了意思,啥也不知道也说不出来,看了个寂寞。 我给孩子看书是不限量,不管,不限制,她随便看,不过唯一的要求就是必须告诉我每一个故事的起因,经过,结果,故事讲的是什么内容,最后的结局是啥,她自己又收获了啥。 包括说出来一个句子,她能第一时间分辨出来是啥形式,第一时间可以说出来。又比如改写句子,这块没练过,但是她都会,全都可以写出来,挺不错的,是吧? 看三国演义, 水浒传,必须要写读书笔记,把好词好句摘抄下来,把读书心得写下来,这样能帮助孩子更好的理解每一个故事的内容,从而学的更好,你们做到了吗? 如果做到了,那么写作就不操心了,好词好句,插入古诗词会让它变得更生动,你会更省心,何乐而不为呢?是吧? 我可以毫不夸张的告诉你们,我们看的三国演义和水浒传的每一个故事她都能讲出来,包括她学的每一课网课,以及改写句子之类,时不时的问我问题我不会,她都可以说出来哦。 3:阅读理解 让孩子写阅读理解是怎么学的? 我是不限量让她写,一本书写完继续下一本,写完自己对答案,没错误继续下一个,一般一天古诗词两个,阅读文两个,有时候练现代文,名著,文言文,小古文,这差不多四十多天都快过一遍了,这样能够更好的理解古诗词的意思,扩写作文更容易,也不错,人家还会改写文言文哦。另外人家不是说写了就啥也不知道,写过去的每一个都能讲出来哦,很有意思的短文也会讲给我听哦 4:英语阅读理解 可能这个你们没让孩子练吧?有的家长甚至买了高中,初中的,我就问问你,有啥意义?你家孩子除了语文数学停留在需要学习的阶段,你买那个让孩子练了飞了不学习你很幸福是吧? 我不会给她找高一阶段的,没必要,只要掌握好新概念英语四册里的语法,顺便把单词多拓展,知道每个单词的不同用法,句子,句式,语法就可以了,阅读我给她找的是比较难一点的,但是在人家眼里啥都是很容易的,没挑战性,写起来没劲。 但是我不管她那么多,多练练,多理解,理解能力提升了,学啥就没那么难了,也挺不错的。 5:抄好词好句 你们是不买了一本好词好句让孩子抄,然后抄完,学完是个寂寞,考试的时候,写作文的时候完全加不进去,写不出来呢? 其实没必要那样做,那样做只会变本加厉的让孩子厌恶学习,到头来焦虑的还是你自己,你问问你自己图的啥? 我没这样的书,我们写作加进去的好词好句是她自己看书累积出来的,因为她自己写作文的时候,会提前去读一下她自己写的句子,如果不够完美,她自己都不愿意去写,会加的更完美,所以充其量我也就是在旁边当个旁观者,问我的话我说一个人家不用,直接自己写一个比我还好的,我说你不是会用吗?你们知道人家怎么说吗?人家说以为我不会,考考我,不过我没她写得好哦!那一刻我真的想打她,别问我为啥,我也不知道[笑哭] 6:课文仿写 可能大家意识不到这个问题,觉得每一课课文没必要去仿写,背会就行了。 但是死记硬背的后果是啥你们真的知道吗?我觉得要想语文学习好,首先要理解课文内容,其次把它仿写出来,写的比课文更生动,那样理解能力上去了,那么写作自然而然就不是问题了。同时孩子也可以把课文理解的更透彻从而学得更好,你们觉得呢? 7:英文版作文 我们一年级~三年级写过,不过写的次数不是很多,这个暑假每天两个,一个自由发挥,一个课文仿写。新概念英语第二册课文仿写到50课了,有望开学能写完,如果写不完随后再说。四声五年级暑假,我会让她把新概念英语第三册课文仿写一遍的。我觉得前三个阶段写不写学不学意义不大,但是后面三个阶段必须要写,如果不提前练,实话,很难预料,加上四年级以后就有了, 提前练,到时候写的不难,很有成就感就够了。 8:古诗词扩写作文 这个可以帮孩子更好的理解每一首古诗词,从而学得更好。怎么练呢? 我不知道你们怎么让孩子学习的,我们四岁~二年级前,这些是全部都会的,更不知道写了多少遍,闭着眼睛都能默写出来了。三年级寒暑假仿写课文到古诗词部分我也有让她写,不过很少,不知道你们有没有留意过。 现在四年级了,每个单元,日积月累,都有古诗词,我觉得应该扩写一下作文了,那样会学的更好更透彻。 你们学那么快,古诗词部分怎么学的?一带而过还是一下学两个呢?学习完孩子能掌握多少?会多少?考虑过没? 古诗三首部分,我会让她扩写作文,接着学网课,如果三个部分,那么就用三天时间学习完。 学过之后走在路上问我问题我不知道她自己也能说出来。课后练习题部分也能回答出来,我觉得这样挺好的,我不追求速度,我追求的是效果,是进步,而不是快速过一遍,啥也不会,浪费那个时间干嘛?没任何意义。 9:同步作文 其实每个学期老师都让买作文书,我觉得我们买了也没啥用,反正自己会写,就算买了也是半年闲,没啥用处。不过因为老师让买,没法就买了。别的孩子照着作文抄下来,也背不会,我们自己写完直接告诉我写的啥,不用背都会。考试的时候这个作文出来她写的时候第一时间觉得自己写的不好,会再加进去点好词好句,让它更生动。这样也不错,是吧? 10:三年级以后就有那种成语的近反义词了,或者说写成语。 你们家孩子怎么写的,看题半天没动静吗?我们是看一下题,直接写,很麻利就写出来了。可能累积的好词好句太多了,尤其成语,近反义词之类她都会,再写一个同样意思的她也会。可能这就是看书多,理解多,好词好句写得多的好处吧! 看完这些你还会说没事,现阶段不努力,等学的时候跟不上节奏再去后悔吗?你还会说孩子看书不限量,不管怎么看书都无济于事也推荐给别人吗? 我不会,因为我知道孩子和孩子是不一样的,你们的方法不一定适合我们,同样,我们的方法也未必适合你们,但说实话,我们就是这样练出来的,而不是不限制看书,啥也写不出来的。也是我陪孩子学习到现在体会最深的,说实话,作文其实很简单,主要看你怎么让孩子练。我觉得自己写,多加好词好句,写生动就可以了没啥要求的。就像我们一二年级这看图写话穿插古诗词,三年级以后仿写课文一样。练的多了,自然而然就会了,而不是停留在某个阶段,或者原地打转不知所措的问别人该怎么做。 毕竟你自己的孩子你自己知道,别人取代不了你,你也取代不了任何人,做好自己的事,教育好孩子就够了。 学学我,多分享学习经验给需要的人,赠人玫瑰,手有余香,自己收获的同时多帮需要的朋友一起努力,共同进步也不错。 |