一年级数学，就该好好培养学生们的这4种能力

好习惯都是从小养成的。当孩子上了小学一年级之后，就得接受学校教育进行各方面的技能培养了。作为一名数学老师，根据以往的教学经验，我觉得以下这4种技能从一年级上册开始就该着重训练，并且将“有序”的数学思想贯穿其中。

1、审题

审题是做题的依据方向。学生在做题之前一定要弄清题目意思再去做题，否则题意让你朝东走，你却朝西走，岂不是越走越远了，非但到不了目的地还白辛苦一场，既费时又费力关键还不得分。所以，审题环节很重要，审题能力是学生做题的必备能力，不容忽视。

审题包括审文字题目和审图画题目，在低年级审图画题目偏多，而到了高年级审文字题目（比如应用题）偏多一些。不管培养孩子审哪个类型的题目，都得注意做到以下几点：

（1）要给学生留出读题的时间。出示题目后让学生自己读题或看图，然后和同伴说说读懂了什么或看到图里有什么，再让一个学生大声读题或说说图中的信息和问题，时间允许的话可以多叫几个孩子说一说，使每一个学生认真读好每一道题，养成读题审题的习惯。

（2）要给学生留出思考的时间。在读懂题目的基础上，让学生想一想怎么解决这个问题，逐步培养学生思考的意识和习惯。

（3）要给学生提供交流的机会。当学生有想法后可以让他们互相说说想法，培养孩子们交流倾听他人发言的习惯，逐步学会与他人交往。

（4）要让学生明确审题的顺序。审题是要有序的。遇到文字题目先让学生依次找出信息、明确问题，然后再解答；遇到图画题目就让学生从上到下或从左到右认真有序地观察，然后弄清信息和问题再解决问题。有序观察，是为了做到不重复不遗漏。

2、数数

现在的孩子，大多在会说话的时候父母家人就教其数数了，所以在上一年级的时候老师们通常认为学生都会数数，往往忽视了“数数”教学，如果深入挖掘“数数”的教育价值，还会有新的收获。

（1）“数数”活动蕴含丰富的数学思想。在数数时，一般都教孩子手指着一个物体口中说出一个数，这种说一个数字对应一个物体的方式其实遵循了“一一对应”的原则，而“一一对应”是数学中的重要思想和法则，它能够建立起事物与事物之间的对应关系，为以后学习函数奠定了基础。另外,数数一般都是按顺序数的，如1，2，3，4，5……，这样才能保证数数的时候不重复不遗漏。

（2）“数数”活动是学生形成“数概念”的基础。把要数的物体看作一个集合，然后一个一个地数，数到最后一个数就是物体的总数也是这个集合的数量。物体还可以2个2个地数“2，4，6，8，10……”或者5个5个地数“5，10，15，20……”，通过数列的变化规律，可以进一步认识数的特性。例如每2个一数，末尾都是“0、2、4、6、8”，每5个一数，末尾都是0或5。还可以正着数或者倒着数，发现自然数列依次加1或依次减1的规律。

（3）“数数”为学生理解四则运算打下了基础。最好结合数轴来数，往右数就是加，比如从3往右数5个数“4、5、6、7、8”最后一个是8，即3＋5=8；往左数就是减，例如从10往左数4个数“9、8、7、6”最后一个是6，即10－4=6。几个几个往右数就是乘，比如3个3个数“3、6、9、12”数了4次得12，即4×3=12；几个几个往左数就是除,比如从10往左2个2个数“8、6、4、2、0”，发现数了5次刚好数到0(10里面有5个2)，就是整除，即10÷2=5；如果不能数到0，比如从11往左4个4个数除2次“7、3”还剩3个数“2、1、0”(11里面有2个4，剩下3）就是有余数除法，余数就是3，即11÷4=2……3。所以，结合数轴能让学生进一步理解运算的意义。

3、写数

写数，对于初入学的小学生来说可能比较难，因为他们对数字的结构和笔顺不易掌握。比如：有的学生往往把上、下、左、右位置搞错，如“3”写成“ɛ”，“9”写成“P”等；有的学生手指不灵活，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐、不匀称；还有的学生不仅数字写不好，连“＋”都能写成“×”。因此，教学生写好数字是一年级第一学期的重点内容。

写数，不仅仅是一年级孩子需要练习的基本功，有的学生即便是上到小学六年级还会把“0”写成“6”，把“4”写成“9”，出现这样的低级错误，要么是写数字图快不认真，要么就是小时候数字没练好，这样会很吃亏的，甭管会做不会做，只要数字写错了就得扣分。

上过学的人都知道，写汉字的一笔一划是有顺序的，而写数字也有书写顺序，只不过笔划比汉字少一些，虽然看起来简单也得好好练习。

4、计算

计算是学习数学的最基本的能力，小学生计算能力的高低直接影响他们的学习质量。小学阶段的数学试卷，一般纯计算题占30分左右（包括口算、竖式计算、脱式计算、简便计算、解方程、解比例等等）；解决问题（应用题）部分也需要用到计算，如果只会列式不会计算或者计算出错，至少会扣此题一半左右的分数；基础概念部分，也有不少题会涉及到计算，所以计算不过关，基本可以断定考试达不到及格等级。

一年级数学上册的重点的教学内容是：10以内的加减法和20以内的加减法。由于一年级的孩子具体思维模式占主导，所以在教学加减法的计算方法时，可以让孩子们用学具（小棒、动物图片等）拼摆计算加减法，或者利用数的组成计算加减法。如果有学生用数数的方法计算10以内的加减法，应尊重他们的选择，但也要适时适度地给以帮助，让他们从数数过渡到利用组成进行计算，以逐渐提高其计算速度。

在计算连加连减、加减混合的题时，得注意运算顺序的问题了。如果没有括号，就从左往右依次计算，如果有括号就先算括号里的，再算括号外面的，这是一年级的混合计算题，运算顺序很简单。但到了高段，四则混合运算的脱式计算题就显得有些复杂了，一道算式里有加有减有乘有除，还有小括号、中括号，如果弄错了一步运算顺序，整道题就算错了，白辛苦一场。包括竖式计算也得注意计算顺序，否则就会出错。